Oprócz instrumentów kompensacyjnych, ustawodawstwo (ustawa 170/2010) dotyczące DSA (specyficzne zaburzenia uczenia się) przewiduje również stosowanie środków dyspensujących dla uczniów z DSA.

Środki wydawania to środki, które pozwalają nie wykonywać usług, które są zbyt trudne i które nie poprawiłyby uczenia się. Alternatywnie, niektóre zadania mogą być wykonywane przez studentów z DSA w zmniejszonej formie lub z dostępnym czasem .

Weźmy przykład pomiaru dyspensacyjnego.

Czego nie robić?

Długotrwałe czytanie fragmentu ucznia jest bezużytecznym ćwiczeniem, ponieważ nie pozwala mu robić postępów w walce z trudnościami w czytaniu.

Zmuszanie ucznia z DSA do robienia notatek podczas lekcji jest bezsensownym zmuszaniem, ponieważ ignoruje specyfikę dziecka bez żadnej korzyści dla jego poziomu uczenia się.

Przedstawienie kursywy jako jedynego znaku używanego do pisania niepotrzebnie komplikuje życie dzieciom z dysgrafią, dla których druk kapitału jest prostszy.

Pisanie pod dyktando jest bezowocnym wysiłkiem dla nieortografii i dysgrafii, a także kopiowania tekstu w belli.

Udawanie, że uczniowie z DSA zapisują w dzienniku zadania narzucone przez nauczyciela lub zapisane na tablicy, jest próżnym wysiłkiem, ponieważ szukanie daty, kopiowanie, rozpoznawanie postaci nie jest dla nich łatwą operacją.

Co robić

Odchodząc od czytania na głos, chyba że to on prosi o czytanie, unika zawstydzania go przed resztą klasy.

Korzystanie z zaprogramowanych zapytań pozwala wszystkim, nie tylko studentom DSA, lepiej zorganizować badanie, przyzwyczajając się do odpowiedzialnego zarządzania obciążeniem, które nigdy nie może być nadmierne. Zbyt duża ilość materiału do nauki naraz powoduje ryzyko zniechęcenia, a fragmentacja na małe jednostki edukacyjne (w połączeniu z rewizją) jest doskonałym szkoleniem pozwalającym uzyskać skuteczną metodę nauki.

Przydzielenie dodatkowego czasu na ćwiczenie testów pozwala dzieciom z konkretnymi zaburzeniami uczenia się skoncentrować się na zadaniu do wykonania bez obawy, że nie będzie w stanie go wykonać z powodu braku czasu, co często prowadzi do popełniania błędów spowodowanych pośpiechem.

Zastąpienie testów ustnych testami pisemnymi lub korzystanie z narzędzi cyfrowych pozwala wyeliminować przeszkodę w pisaniu dla chłopców i dziewcząt z dysortografią lub dysgrafią, sprzyjając ocenie treści pod względem formy.

Zezwolenie na korzystanie z formularzy i tabel zapobiega uczniom dyskalkulicznym konieczności studiowania zbyt dużej ilości informacji na pamięć, co pozwala im skoncentrować się na tych naprawdę fundamentalnych.

Jak korzystać z pomiarów dyspensacyjnych?

Środki dozujące należy starannie wybrać, oceniając indywidualnie każdego ucznia z DSA na podstawie indywidualnych przypadków . W rzeczywistości nie ma odpowiednich rozwiązań dla wszystkich, ponieważ każda osoba jest inna i potrzebuje spersonalizowanego i zindywidualizowanego nauczania. W tym celu środki dyspensujące muszą być skrupulatnie zgłaszane w PDP (spersonalizowanym planie nauczania) opracowywanym co roku dla studentów z DSA.

Z czasem zmieniają się także potrzeby i wymagania, dlatego ważne jest okresowe aktualizowanie przyjętych środków dyspensacyjnych . W szczególności podczas przechodzenia między szkołą podstawową a gimnazjum należy dokonać dokładnej rewizji, aby ocenić stopień autonomii osiągnięty przez dzieci. Jeśli prawdą jest, że środki dyspensacyjne są zaprojektowane jako wsparcie dla uczniów z DSA, nadmierne stosowanie tych środków grozi zahamowaniem rozwoju ich potencjału.

Dlatego prawdziwym wyzwaniem edukacyjnym dla rodziców (i dla szkół), jak przypomina psycholog Howard Gardner, jest „ stymulowanie każdego ucznia w spersonalizowany sposób”, szanując i wzmacniając jego „wyjątkową kombinację inteligencji ”.

Kategoria:

Życie pary